Kunci Jawaban Pelatihan Literasi Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Keterampilan Membaca Dekoding dan Pemahaman | Aplikasi Pintar Kemenag
Informasi Umum
Selamat datang di Pelatihan Mandiri Bersertifikat Kementerian Agama. Pelatihan ini akan berlangsung selama 12 hari.
Pada pelatihan ini peserta akan mempelajari :
A. Literasi dalam Kurikulum Merdeka
- Penguatan Literasi dalam Kurikulum Merdeka
- Kompetensi Literasi Guru SD dalam Perdirjen GTK No. 0340/2022
- Ragam Kegiatan Membaca
B. Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding
- Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Penguasaan Huruf
- Bahan Bacaan untuk Kelompok Penguasaan Huruf
- Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Suku Kata
- Bahan Bacaan untuk Kelompok Suku Kata
- Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Kata
- Bahan Bacaan untuk Kelompok Kata
- Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Membaca Lancar
- Bahan Bacaan untuk Kelompok Membaca Lancar
C. Keterampilan Membaca Pemahaman
- Cara Mengenali Kemampuan Peserta Didik Memahami Bacaan
- Keterampilan Menyimak
- Pemahaman Literal dan Inferensial
D. Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Memahami Bacaan
- Membaca Bersama dengan Fokus Pemahaman
- Mengurutkan Peristiwa dengan Gambar Berseri
- Mengisi Peta Cerita untuk Menanggapi Bacaan
Kompetensi yang diharapkan setelah mengikuti pelatihan :
- Pemahaman literasi dalam Kurikulum Merdeka
- Penerapan ragam kegiatan membaca untuk meningkatkan pemahaman
- Penerapan kegiatan berdiferensiasi untuk meningkatkan kemampuan membaca
Setelah mendaftar, silahkan gabung ke grup diskusi Pelatihan dengan cara klik link berikut :
LINK GRUP : https://t.me/+5P8_ma6vrC00ZDNl
Persyaratan
- Diutamakan Guru Kelas Awal dan Kelas Tinggi untuk Jenjang SD/MI
- PNS dan Non-PNS Kementerian Agama
- Syarat Pangkat/Golongan Ruang : Semua
- Syarat Jenis Kelamin : Semua
- Syarat Pendidikan Umum : Semua
Berikut Soal dan Kunci Jawaban Pelatihan Literasi : Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Keterampilan Membaca Dekoding dan Pemahaman
3.1 Penguatan Literasi dalam Kurikulum Merdeka
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.2 Kompetensi Literasi Guru SD dalam Perdirjen GTK No. 0340/2022
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.3 Ragam Kegiatan Membaca
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.4 Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Penguasaan Huruf - Bagian 1
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.5 Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Penguasaan Huruf - Bagian 2
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.6 Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Suku Kata - Bagian 1
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.7 Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Suku Kata - Bagian 2
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.8 Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Kata - Bagian 1
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.9 Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Kata - Bagian 2
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.10 Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Membaca Lancar - Bagian 1
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.11 Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Membaca Lancar - Bagian 2
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.12 Keterampilan Membaca Pemahaman - Bagian 1
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.13 Keterampilan Membaca Pemahaman - Bagian 2
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.14 Keterampilan Membaca Pemahaman - Bagian 3
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.15 Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Memahami Bacaan - Bagian 1
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.16 Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Memahami Bacaan - Bagian 2
Silahkan tungggu, jawaban sedang di update....
3.17 Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Memahami Bacaan - Bagian 3
Pada kelompok penguasaan huruf, pendidik perlu memperkenalkan peserta didik pada nama dan bunyi huruf, agar...
A Peserta didik dapat menyanyikan lagu alfabet dengan fasih
B Memudahkan peserta didik dalam mengeja suku kata pada tahap selanjutnya
C Peserta didik dopat mendapatkan pengalaman belajar yang kaya
D Memudahkan pendidik dalam menyampaikan pembelajaran
Untuk mengidentifikasi kemampuan peserta didik dalam memahami bacaan, pendidik dapat...
A Meminta peserta didik membaca kalimat yang ditunjuk
B Membacakan banyak buku pada peserta didik
C Memberikan pertanyaan terkait buku yang telah dibaca
D Meminta peserta didik untuk menghitung jumlah suku kata pada kalimat yang ditunjuk
Berikut merupakan variasi kegiatan dalam kelompok suku katakecuali ...
A Mencari benda di sekitar yang berawalan dengan huruf a,m,ndan t.
B Menghitung jumlah suku kata dengan emnggunakan tutup botol.
C Mengenali suku-suku kata sebagai bagian dari kata bermakna.
D Membuat kata dari suku-suku kata.
Berikut ini strategi yang tepat dalam melakukan pembelajaran pada kelompok penguasaan huruf ialah..
A Meminta peserta didik membaca buku cerita secara mandiri.
B Mengenalkan suku-suku kata sebagai bagian dari kata bermakna.
C Mengenalkan kata yang berhubungan dengan konteks tertentu.
D Mengenalkan huruf dari kata-kata yang peserta didik kenal.
Hari ini, Pak Anto akan melakukan kegiatan membaca nyaring di kelasnya. Berikut ini merupakan hal yang harus diperhatikan, kecdali..
A Menggunakan buku berjenjang
B Menceritakan buku dengan intonasi yang menarik
C Menggunakan ekspresi yang menarik dan sesuai dengan bacaan
D Duduk pada posisi yang mudah dilihat seluruh peserta didik
Setelah melakukan pembelajaran literasi selama satu bulan, Pak Reno merasa memerlukan kegiatan membaca terbimbing di kelas. Berikut merupakan alasan/tujuan Pak Rgno menerapkan kegiatan membaca terbimbing, kecuali...
A Peserta didik memiliki kesulitan dalam kegiatan membaca mandiri
B Peserta didik memiliki kemampuan baca yang bervariasi
C Seluruh peserta didik telah memiliki kelancaran membaca yang sangat baik
D Untuk mendorong kemampuan membaca mandiri peserta didik
Peserta didik di kelas Bu Ratih memiliki minat baca dan pemahaman akan bacaan yang kurang. Saat diberi tugas membaca, peserta didiknya seringkali terlihat malas-malasan. Selain itu, ketika Bu Ratih memberi pertanyaan terkait bacaan, peserta didiknya pun tidak bisa menjawab. kegiatan apa yang dapat Bu Ratih terapkan untuk mengatasi masalah ini?
A Membaca nyaring dan membaca mandiri
B Membaca terbimbing dan membaca bersama
C Membaca terbimbing dan membaca nyaring
D
Berikut ini, yang merupakan variasi kegiatan dalam kelompok kata adalah...
A Membuat kata dari suku-suku kata
B Melompati kata yang disebutkan peserta didik
C Membaca kalimat menggunakan intonasi yang tepat
D Mencari benda di sekitar yang berawalan dengan huruf a,i, m,n dan t
Pertanyaan manakah yang dapat menunjukkan kemampuan pemahaman inferensial?
A Benda yang ada di mulut anak perempuan tersebut.
B Menurutmu apa yang dirasakan anak perempuan tersebut?
C Bagaimana ekspresi wajah anak perempuan tersebut?
D Apa warna baju anak perempuan tersebut?.
Setelah melakukan asesmen awal pembelajaran, Ibu Dara menemukan beberapa peserta didik yang masih kesulitan dalam membaca kata namun sudah dapat membaca suku kata dengan tepat. Maka, kegiatan yang dapat diterapkan pada peserta didik tersebut ialah...
A Mengenali kata yang berhubungan dengan konteks tertentu
B Mengenali huruf yang ditunjukkan
C Membangun kalimat dari serangkaian kata
D
Selain belajar memahami makna kata, pada kelompok kata, peserta didik juga belajar memahami bahwa..
A Huruf memiliki nama dan bunyi yang berbeda.
B Kalimat harus dibaca dengan tepat sesuai dengan tanda baca.
C Kalimat adalah serangkaian kata bermakna yang memiliki struktur.
D Kata yang jarang dijumpai lebih sulit untuk dibaca.
Selain belajar memahami makna kata, pada kelompok kata, peserta didik juga belajar mematiami bahwa...
A Kalimat harus dibaca dengan tepat sesuai dengan tanda baca
B Kalimat adalah serangkaian kata bermakna yang memiliki struktur
C Huruf memiliki nama dan bunyi yang berbeda
D Kata yang jarang dijumpai lebih sulit untuk dibaca
Luna menyebutkan huruf awal namanya sendiri abn bunyinya, kemudian menggambar benda yang berawalan dengan huruf L.
Berikut merupakan contoh kegiatan untuk...
A Kelompok membaca lancar
B Kelompok kata
C Kelompok suku kata
D Kelompok penguasaan huruf
Bapak Wahyu ingin meningkatkan kemampuan literasi peserta didiknya di kelas. Strategi apa yang bisa Bapak Wahyu lakukan?
A Mengadakan program membaca bebas selama 15 menit tanpa bimbingan
B Meminta peserta didik untuk berfokus pada pengerjaan soal di buku teks
C Melakukan kegiatan membgia nyaring dengan menarik untuk meningkatkan minat baca peserta didik
D Menyediakan buku-buku yang sangat mudah dibaca oleh peserta didik
Tujuan darifkegiatan peta cerita sederhana adalah...
A Untuk melihat keterampilan peserta didik dalam kegiatan menulis.
B Untuk melihat ketrampilan peserta didik dalam mengidentifikasi kosakata baru.
C Untuk melihat ketrampilan peserta didik dalam membaca buku cerita.
D Untuk meilihat ketrampilan pemahaman peserta didik terhadap isi cerita.
Peserta didik perlu belajar untuk membaca menggunakan tanda baca yang tepat, agar..
A Pendengar dapat memahami informasi yang ogompoikan dengan lebih baik.
B Pendidik dapat memberikan nilai yang bagus pada peserta didik.
C Sesuai dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan.
D Peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan.
Berikut merupakan contoh penguatan literasi ygng dapat dilakukan oleh pendidik di kelas, kecuali...
A Pendidik memilih bahan ajar yang sesuai dengan minat dan kemampuan peserta didik
B Pendidik mendorong peserta didik untuk membaca teks yang sulit
C Pendidik menyampaikan materi untuk meningkatkan motivasi dan minat baca
D Pendidik melakukan pendampingan pada peserta didik agar dapat memahami teks dalam bahan ajar
Setelah melakukan asesmen awal pembelajaran, Pak Dani mengelompokkan peserta didiknya menjadi beberapa kelompok kecil yang berisi enam anak. Maka, kegiatan membaca yang tepat untuk Pak Dani terapkan ialah...
A Membaca bersama
B Membaca nyaring
C Membaca terbimbing
D Membaca mandiri
Ibu Bertha ingin meningkatkan kemampuan menyimak peserta didiknya.Kegiatan membaca apa yang dapat Ibu Bertha implementasi di kelas?
A Kegiatan membaca mandiri.
B Kegiatan membaca nyaring
C Kegiatan membaca terbimbing.
D Kegiatan membaca bebas.
Hal apa yang seharusnya menjadi penekanan pada pembelajaran literasi di satuan pendidikan?
A Jumlah variasi kegiatan membaca di dalam kelas
B Keterampilan berpikir, menanggapi, menganalisis, dan mengevaluasi bacaan
C Durasi kegiatan membaca selama proses pembelajaran di kelas
D Jumlah soal yang dikerjakan oleh peserta didik terkait teks atau bacaan
